O senhor Jonas Santos diz usar o software livre a quase um ano,mesma época em que a loja foi instalada aqui, em Irecê. Não houve uma total migração. A loja tanto usa o software livre como o Windows. Quando perguntamos das vantagens que ele consegue perceber, em relação ao software livre , seu Jonas foi prático em sua resposta: “A praticidade de poder abrir vários arquivos ao mesmo tempo”. Quanto às desvantagens? _O linux só pode ser usado com o mouse - diz senhor Jonas.
O software privado é usado para questões financeiras. O pessoal da loja não teve capacitação. A adaptação veio com a prática cotidiana. Em relação à manutenção, esta é feita por um técnico de João Pessoa. Ali, a empresa tem um centro de tecnologia que assiste todas as demais.
Nesta entrevista, percebemos um diferencial da loja Maia em relação às outras: Todos os computadores já vêm o firefox, ficando, portanto, sob a vontade do cliente querer ou não.Apesar do interesse da loja, os clientes preferem retirar o firefox e deixar apenas o Windows . Em meio à conversa, discutimos os por quês da repulsa dos clientes. Acreditamos que talvez seja pelo desconhecimento das vantagens do software livre, o medo do novo.
segunda-feira, 20 de abril de 2009
O Software Livre & Ponto de Cultura de Irecê
Entrevista feita com Rita.de Cássia..-Funcionária do Ponto de Cultura
De acordo com Rita..., o Software Livre chegou no Ponto de Cultura através de um projeto elaborado pela UFBA ( Universidade Federal da Bahia ) em 2003.Os computadores já chegaram em Software Livre. O sistema utilizado é o Ubunto. Os aplicativos são o open office, gráficos, áudio e vídeo. O open office é o editor de texto, presentação e planilha eletrônica. O gimp é o editor de imagem...A manutenção é feita pelos próprios funcionários e voluntários do Ponto de Cultura.
Rita de Cássia diz que é adepta ao software livre pelas vantagens e seguranças que o mesmo oferece. Com muita segurança, nos falou dos quatro princípios ( liberdades ) do software livre:
*A liberdade de executar o programa para qualquer propósito;
*A liberdade de estudar como o programa funciona e adaptá-lo para as suas necessidades. Acesso ao código fonte é um pré-requisito pra esta liberdade;
*A liberdade de redistribuir cópias de modo que você possa beneficiar o próximo;
*A liberdade de aperfeiçoar o programa e liberal os seus aperfeiçoamentos de modo que toda comunidade se beneficie. Acesso ao código fonte é pré-requisito para essa liberdade.
“O interessante do software livre é que se pode utilizá-lo paulatinamente, sem instalá-lo, fazendo apenas o but”, diz Rita de Cássia.
De acordo com Rita..., o Software Livre chegou no Ponto de Cultura através de um projeto elaborado pela UFBA ( Universidade Federal da Bahia ) em 2003.Os computadores já chegaram em Software Livre. O sistema utilizado é o Ubunto. Os aplicativos são o open office, gráficos, áudio e vídeo. O open office é o editor de texto, presentação e planilha eletrônica. O gimp é o editor de imagem...A manutenção é feita pelos próprios funcionários e voluntários do Ponto de Cultura.
Rita de Cássia diz que é adepta ao software livre pelas vantagens e seguranças que o mesmo oferece. Com muita segurança, nos falou dos quatro princípios ( liberdades ) do software livre:
*A liberdade de executar o programa para qualquer propósito;
*A liberdade de estudar como o programa funciona e adaptá-lo para as suas necessidades. Acesso ao código fonte é um pré-requisito pra esta liberdade;
*A liberdade de redistribuir cópias de modo que você possa beneficiar o próximo;
*A liberdade de aperfeiçoar o programa e liberal os seus aperfeiçoamentos de modo que toda comunidade se beneficie. Acesso ao código fonte é pré-requisito para essa liberdade.
“O interessante do software livre é que se pode utilizá-lo paulatinamente, sem instalá-lo, fazendo apenas o but”, diz Rita de Cássia.
domingo, 19 de abril de 2009
RECOMEÇAR
Pai, tá difícil manter o caminho
Tenho andado em meio a espinhos
Nem sempre é tão fácil acertar.
Pai, emoções descalçam os meus pés
Me roubando em meio a cordéis
Que me enlaçam em minhas fraquezas.
Pai, eu nem sei o que te falar
Mas, eu quero recomeçar
Me ajuda nesse instante.
Preciso da tua mão
Vem me levantar
Faz-me teu servo Senhor
Me livra do mal
Quero sentir o teu sangue curar-me
Agora meu Senhor, vem restaurar-me.
ALINE BARROS
Tenho andado em meio a espinhos
Nem sempre é tão fácil acertar.
Pai, emoções descalçam os meus pés
Me roubando em meio a cordéis
Que me enlaçam em minhas fraquezas.
Pai, eu nem sei o que te falar
Mas, eu quero recomeçar
Me ajuda nesse instante.
Preciso da tua mão
Vem me levantar
Faz-me teu servo Senhor
Me livra do mal
Quero sentir o teu sangue curar-me
Agora meu Senhor, vem restaurar-me.
ALINE BARROS
segunda-feira, 1 de dezembro de 2008
FESTA DA PALAVRA
Programa de Formação Continuada de Professores do Município de Irecê
Curso de Licenciatura em Pedagogia / Séries Iniciais – II Turma 2008-10-28
Professoras: Lícia Beltrão e Paula Moreira
Aluna - Eletícia Pereira Campos
RELATO DA OFICINA DA PALAVRA ESCRITA
As palavras têm a leveza do vento e a força da tempestade.
Victor Hugo
A preparação para a festa da palavra foi cheia de muita criatividade. Cuidamos de tudo para que na festa não faltasse nada. Cuidamos do coquetel, bolos, tortas, salgados, poesias, músicas, discursos e várias outras homenagens para que dona palavra se sentisse orgulhosa em seus feitos.
O dia da festa foi um dia de muita alegria para todos nós. Antes de começar, até então não sabíamos de que forma iríamos conduzir as apresentações dos trabalhos. Era uma sensação interessante. Nós, que preparamos tudo para a senhora palavra, não sabíamos ao certo como homenageá-la naquele momento. Foi aí que a professora Paula Moreira nos falou que iria conduzir o roteiro da festa.
Cada homenagem feita à palavra era uma surpresa. Dividimos os grupos, onde cada um iria mostrar sua gratidão à Palavra através de apresentações honrosas à excelentíssima. Tudo foi feito com muito carinho. Antes mesmo da festa, convidamos, através de manchetes do Jornal e da Rádio, todos a participarem da nossa festa, inclusive grandes nomes da nossa literatura tiveram o privilégio de serem convidados.
Tudo na festa inspirava alegria. Cada homenagem feita tinha um toque especial de gratidão pela grandeza e bondade que a senhora Palavra tem nos dispensado ao longo de sua existência. As vinhetas, os cartões de convite delicadamente confeccionados e direcionados aos grandes e ilustres representantes da nossa literatura, as receitas, os poemas feitos especialmente para ela, todas as homenagens foram feitas com muito carinho e alegria.
Curso de Licenciatura em Pedagogia / Séries Iniciais – II Turma 2008-10-28
Professoras: Lícia Beltrão e Paula Moreira
Aluna - Eletícia Pereira Campos
RELATO DA OFICINA DA PALAVRA ESCRITA
As palavras têm a leveza do vento e a força da tempestade.
Victor Hugo
A preparação para a festa da palavra foi cheia de muita criatividade. Cuidamos de tudo para que na festa não faltasse nada. Cuidamos do coquetel, bolos, tortas, salgados, poesias, músicas, discursos e várias outras homenagens para que dona palavra se sentisse orgulhosa em seus feitos.
O dia da festa foi um dia de muita alegria para todos nós. Antes de começar, até então não sabíamos de que forma iríamos conduzir as apresentações dos trabalhos. Era uma sensação interessante. Nós, que preparamos tudo para a senhora palavra, não sabíamos ao certo como homenageá-la naquele momento. Foi aí que a professora Paula Moreira nos falou que iria conduzir o roteiro da festa.
Cada homenagem feita à palavra era uma surpresa. Dividimos os grupos, onde cada um iria mostrar sua gratidão à Palavra através de apresentações honrosas à excelentíssima. Tudo foi feito com muito carinho. Antes mesmo da festa, convidamos, através de manchetes do Jornal e da Rádio, todos a participarem da nossa festa, inclusive grandes nomes da nossa literatura tiveram o privilégio de serem convidados.
Tudo na festa inspirava alegria. Cada homenagem feita tinha um toque especial de gratidão pela grandeza e bondade que a senhora Palavra tem nos dispensado ao longo de sua existência. As vinhetas, os cartões de convite delicadamente confeccionados e direcionados aos grandes e ilustres representantes da nossa literatura, as receitas, os poemas feitos especialmente para ela, todas as homenagens foram feitas com muito carinho e alegria.
domingo, 16 de novembro de 2008
OFICINA DA PALAVRA ESCRITA
PROFESSORAS:PAULA MOREIRA E LÍCIA BELTRÃO
Palavras
Titãs
Composição: Marcelo Fromer / Sérgio Britto
Palavras não são más
Palavras não são quentes
Palavras são iguais
Sendo diferentes
Palavras não são frias
Palavras não são boas
Os números pra os dias
E os nomes pra as pessoas
Palavra eu preciso
Preciso com urgência
Palavras que se usem em caso de emergência
Dizer o que se sente
Cumprir uma sentença
Palavras que se diz
Se diz e não se pensa
Palavras não têm cor
Palavras não têm culpa
Palavras de amor
Pra pedir desculpas
Palavras doentias
Páginas rasgadas
Palavras não se curam
Certas ou erradas
Palavras são sombras
As sombras viram jogos
Palavras pra brincar
Brinquedos quebram logo
Palavras pra esquecer Versos que repito
Palavras pra dizer
De novo o que foi dito
Todas as folhas em branco
Todos os livros fechados
Tudo com todas as letras
Nada de novo debaixo do sol
PROFESSORAS:PAULA MOREIRA E LÍCIA BELTRÃO
Palavras
Titãs
Composição: Marcelo Fromer / Sérgio Britto
Palavras não são más
Palavras não são quentes
Palavras são iguais
Sendo diferentes
Palavras não são frias
Palavras não são boas
Os números pra os dias
E os nomes pra as pessoas
Palavra eu preciso
Preciso com urgência
Palavras que se usem em caso de emergência
Dizer o que se sente
Cumprir uma sentença
Palavras que se diz
Se diz e não se pensa
Palavras não têm cor
Palavras não têm culpa
Palavras de amor
Pra pedir desculpas
Palavras doentias
Páginas rasgadas
Palavras não se curam
Certas ou erradas
Palavras são sombras
As sombras viram jogos
Palavras pra brincar
Brinquedos quebram logo
Palavras pra esquecer Versos que repito
Palavras pra dizer
De novo o que foi dito
Todas as folhas em branco
Todos os livros fechados
Tudo com todas as letras
Nada de novo debaixo do sol
sábado, 15 de novembro de 2008
OFICINA DA PALAVRA ESCRITA
PROFESSORAS: LÍCIA BELTRÃO E PAULA MOREIRA
ALUNA: ELETÍCIA CAMPOS
DISCURSO OFERECIDO À EXCELENTÍSSIMA "PALAVRA"
Querida palavra!
Incumbiram-me de uma grandiosa responsabilidade:Escrever para sua excelência; e aí não sei exatamente que letras juntar, que palavras escolher, que sentido dar à palavra para falar dela mesma, que és tu.
Acho que vou começar falando do início da tua história...
Tu surgiste da necessidade de comunicação.Bem, pensando melhor tua história é realmente muito antiga.Confundo-me em minhas hipóteses de tua gênese.Penso que antes do mundo ser mundo; quando estávamos em formações astrológicas, em combinações de gases e átonos que formavam isso, que formavam aquilo...Lá tu estavas:intacta, muda; porém viva, ofuscante, esperando apenas o teu momento.O teu som era fatalmente inevitável; pois a existência concreta das coisas nada mais é que tua existência em eminência de nascimento.
Diferentemente de nós, seres vulneravelmente humanos, tu surges grande, autônoma; ao mesmo tempo que estás sempre às ordens de que te cria.Humildemente, tu te entregas às vontades e caprichos do teu criador.
Esse ser que é humano, frágil e finito tem o poder de inventar "palavras"!
Palavras que criam outras palavras.Estas, por sua vez, se recria, se transforma, se fragmentam, se completam...e nesse processo de construção e reconstrução, vamos tecendo a história do mundo, do imaginável e do inimaginável.
Que palavras posso aqui trazer para, no mínimo, lembrar a tua polivalência?
Multifuncionalidade?Metamofose?Criatividade?Dinamismo?Arte?Curiosidade?Invenção?Reconstrução?Flexibilibade?Humildade?
Tu és poli, ó palavra!
O super, o multi e os vários outros "infinitos" prefixos não denotam a grandeza que é tua, por excelência!
Obrigada por fazer parte de nós!
PROFESSORAS: LÍCIA BELTRÃO E PAULA MOREIRA
ALUNA: ELETÍCIA CAMPOS
DISCURSO OFERECIDO À EXCELENTÍSSIMA "PALAVRA"
Querida palavra!
Incumbiram-me de uma grandiosa responsabilidade:Escrever para sua excelência; e aí não sei exatamente que letras juntar, que palavras escolher, que sentido dar à palavra para falar dela mesma, que és tu.
Acho que vou começar falando do início da tua história...
Tu surgiste da necessidade de comunicação.Bem, pensando melhor tua história é realmente muito antiga.Confundo-me em minhas hipóteses de tua gênese.Penso que antes do mundo ser mundo; quando estávamos em formações astrológicas, em combinações de gases e átonos que formavam isso, que formavam aquilo...Lá tu estavas:intacta, muda; porém viva, ofuscante, esperando apenas o teu momento.O teu som era fatalmente inevitável; pois a existência concreta das coisas nada mais é que tua existência em eminência de nascimento.
Diferentemente de nós, seres vulneravelmente humanos, tu surges grande, autônoma; ao mesmo tempo que estás sempre às ordens de que te cria.Humildemente, tu te entregas às vontades e caprichos do teu criador.
Esse ser que é humano, frágil e finito tem o poder de inventar "palavras"!
Palavras que criam outras palavras.Estas, por sua vez, se recria, se transforma, se fragmentam, se completam...e nesse processo de construção e reconstrução, vamos tecendo a história do mundo, do imaginável e do inimaginável.
Que palavras posso aqui trazer para, no mínimo, lembrar a tua polivalência?
Multifuncionalidade?Metamofose?Criatividade?Dinamismo?Arte?Curiosidade?Invenção?Reconstrução?Flexibilibade?Humildade?
Tu és poli, ó palavra!
O super, o multi e os vários outros "infinitos" prefixos não denotam a grandeza que é tua, por excelência!
Obrigada por fazer parte de nós!
Universidade Federal da Bahia(UFBA)
Programa de Formação Continuada de Professores do Município de Irecê
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Séries Iniciais/ II Turma 2008
Alunos: Eletícia P.Campos e Derisval S.S. Rocha
ATIVIDADE RIPE
PROFESSOR - NELSON PRETO
Projeto“Versos em verso”
“Um homem sem sonhos não tem transformação
e um homem sem transformação
Não realiza sonhos”.
Irecê-Bahia
Escola Municipal Tenente Wilsom Marques Moitinho 2008
TÍTULO: Versos em verso
ASSUNTO: Poemas
SÉRIE: Grupo 10( II ciclo )
TEMPO DE REALIZAÇÃO DO PROJETO: 01 ano para avaliação e possíveis ajustes.
1. Competência:
Possibilitar que os alunos utilizem a língua: Leitura, Escrita e Expressão Oral, como instrumentos de ampliação das suas capacidades e como elementos constituidores de si mesmos, enquanto sujeitos cognocentes que participam ativamente do mundo em que estão inscritos, tendo acesso a bens culturais.
Justificativa:
A intenção maior deste projeto é formar admiradores ativos da poesia.
Em geral, os adolescentes estão bastante desligados da linguagem estética literária. Neste sentido, a escola tem feito muito pouco, deixando aí, um déficit muito grande durante a vida estudantil do aluno. É preciso que haja mais preocupação por parte da Escola com relação às habilidades cognocentes do sujeito, pois é a Escola o referencial que faz a diferença na formação crítica, social e pessoal de cada cidadão.Será possível também, descobrir talentos no decorrer do projeto; sem deixarmos de levar em conta a possibilidade rica a qual teremos que é proporcionar às crianças a oportunidade de conhecer seus poetas conterrâneos, uma vez que esse trabalho norteará também os poetas locais com a intenção de valorizar e divulgar nossa própria cultura literária.
Objetivo Geral:
Desenvolver a linguagem verbal poética, esta que possibilita ao homem, representar a realidade física e social onde ele está inserido, possibilitando não só a autonomia do pensamento e das ações próprias, como também a capacidade de percepção crítica diante de um contexto alheio (de qualquer natureza).
Objetivos específicos:
*Canalizar o sentido conceitual prático de poesia;
* Conhecer as características da poesia;
* Apreciar a Linguagem poética;
* Desenvolver as competências: Leitura, Interpretação, Oralidade e Escrita;
* Conhecer e valorizar os poetas da terra( poetas locais );
* Incentivar o prazer pela leitura de textos poéticos; bem como despertar no aluno, o desejo de compor suas próprias poesias;
* Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;
* Desenvolver a capacidade de se auto-expressar, tendo confiança em si mesmo;
* Perceber e adotar a postura correta no papel de declamador( falar em tom oratório);
* Presenciar atos de leitura e escrita;
* Socializar experiência de leitura;
*Assumir uma atitude curiosa frente à leitura;
*Desenvolver a ação corporal.
5. Conteúdos:
* Leituras e análises de textos poéticos;
* Realização de coquetéis de poesia(sem análise das escolas literárias que antecederam o Modernismo);
* Releitura crítica dos poemas através da Arte;
* Apresentação e interação com as “Poesias da Terra”(poetas locais);
* Pesquisas;
* Realização de Recital;
* Produção de cedê;
* Concurso de Poesia;
6. Orientações Didáticas:
* Levantamento prévio da concepção individual de poesia num contexto geral;
* Discussão sobre as marcas gráficas de um poema:- Características dos versos/ estrofes e rimas;- Poema formal/ Poema simplista;
* Abordagem do contexto social da época de diversos poemas: Século passado e Século atual;
* Apresentação de diversas poesias e texto contínuos para análise e discernimento dos poemas;
* Promover o uso de dicionário para que ampliem o vocabulário e compreendam melhor o sentido da poesia;
* Incluir a participação dos alunos a cada retomado do planejamento do projeto.
7. Metodologia
(Etapas previstas):
* Levantamento dos conhecimentos prévios do aluno a respeito do tema” poesia”;
* Apresentação do projeto bem como das etapas que serão trabalhadas e da culminância: Um Recital no final do ano letivo;
* Abrir etapas para sugestões e possíveis ajustes das etapas previstas;
* Estipular um dia por semana para trabalhar o projeto;
* Roda de leitura: ”Coquetel de poesias” - Oferecer vários livros de poesia e propor um recital em sala de aula;
OBS: Este primeiro momento dará uma visão segura da finalidade do projeto, que é dar ao adolescente/criança, a oportunidade de interação com o mundo poético. Neste sentido, não há tempo determinado para a realização do mesmo; nem tampouco nas próximas etapas a seguir.
* Trabalhar o contexto poético-literário de forma eclética, identificando as características e particularidades dos gêneros... ;* Interação com o “mundo” poético: primeiras declamações( neste primeiro momento, as declamações serão feitas pelo professor - uma forma de passar segurança e confiança aos alunos; em seguida, eles mesmos irão escolher suas poesias para as declamações);
* Propor releituras críticas( através da Arte) de poemas que eles mais se identificam;* Visita ao Tabuleiro Digital ( Pesquisa /Poetas consagrados );
* Realização de pesquisas: ”Descobrindo os poetas da terra”(poetas da nossa região);* Execução de oficinas voltadas à arte poética;* Promoções de Recitais a cada quinzena do mês( em sala de aula);
* Ter como rotina, interpretação de poemas;
* Propor temas para a criação de pequenos poemas;
* Promover o Concurso de Poesia(por maturidade das séries);
* Socialização das poesias criadas através de:-Um Recital especial(Para toda a escola);-A Edição de um Livro, onde o mesmo levará o nome do projeto: ”Versos em verso”;-Escolha dos Declamadores( feita por eles) para a gravação do cedê.Neste cedê, haverá a participação dos poemas criados pelos alunos, juntamente com vários poemas de autores renomados.;* Divulgação do projeto, (especialmente da edição do livro e da gravação do cedê), feita em parceria com a Rádio Web ( Projeto CIBEPARQUE/Anísio Teixeira/ Irecê);
* Edição dos poemas no jornal: O Brasileirinho - jornalzinho infanto-juvenil da cidade de Irecê e Microrregião;
* Confeccionar o pátio da Escola com as poesias consagradas(de poetas famosos), juntamente com as poesias criadas pelos alunos durante todo o ano, as dos nossos poetas locais e os da microrregião.
8. Sugestões para trabalho interdisciplinar:
- O professor de Inglês poderá pedir a tradução de algum poema escolhido por ele mesmo ou pelos alunos. Com a ajuda do professor de História, poderá ser feita a contextualização de alguns poemas de época, como por exemplo, “O Navio Negreiro”, de Castro Alves, que denuncia o sofrimento a que eram submetidos os negros ao serem transportados da África para o Brasil.
Arte: Releitura artística de poemas escolhidos por eles mesmos; peça teatral(Sarau)...OBS: As sugestões acima poderão ser ampliadas e transportadas para as outras matérias, de acordo a combinação dos professores nos planejamentos.
9. Avaliação:Trabalhos (em grupo);*Apresentações(Recital);
* Confecções de painéis;
* Avaliação escrita;
* Solicitação de poemas feitos por eles mesmos;
* Peças teatrais (contextualização);
* Pesquisas
Outros...
10. Organização da sala:
Sala “U” ou em círculo.
OBS: O professor querendo, poderá sair com os alunos para aula ao ar livre sempre que achar conveniente.
11. Recursos Didáticos:
* O material comum de sala de aula;
* Papel metro;* Giz colorido;
* Cartolina;* Caixa de som, microfones;
* Pincel atômico;
* Outros...
*RECURSOS TECNOLÓGICOS:
Máquina digital;
Rádio Web (gravação do cedê e divulgação dos poemas );
Tabuleiro Digital
12. CULMINÃNCIA:
*A gravação de um cedê feita pelos alunos, através do Projeto /Irecê-Ba- CIBEPARQUE - ANÍSIO TEIXEIRA.
*Visita dos alunos às demais salas de aula da Escola para a realização de um pequeno sarau (filmado).
CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES:
As sugestões para trabalhos interdisciplinares estão no projeto caso algum colega queira trabalhar junto comigo e o professorDerisval Rocha.*É importante ressaltar a importância do uso dos recursos tecnológicos no decorrer do projeto; como, por exemplo, trabalhos de declamações filmados, vídeo-clipes, exploração do Tabuleiro Digital nas pesquisas, a Rádio Web com seus serviços disponíveis ( divulgação do projeto, gravação do cedê e até um suposto programa voltado a esse fim).
Programa de Formação Continuada de Professores do Município de Irecê
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Séries Iniciais/ II Turma 2008
Alunos: Eletícia P.Campos e Derisval S.S. Rocha
ATIVIDADE RIPE
PROFESSOR - NELSON PRETO
Projeto“Versos em verso”
“Um homem sem sonhos não tem transformação
e um homem sem transformação
Não realiza sonhos”.
Irecê-Bahia
Escola Municipal Tenente Wilsom Marques Moitinho 2008
TÍTULO: Versos em verso
ASSUNTO: Poemas
SÉRIE: Grupo 10( II ciclo )
TEMPO DE REALIZAÇÃO DO PROJETO: 01 ano para avaliação e possíveis ajustes.
1. Competência:
Possibilitar que os alunos utilizem a língua: Leitura, Escrita e Expressão Oral, como instrumentos de ampliação das suas capacidades e como elementos constituidores de si mesmos, enquanto sujeitos cognocentes que participam ativamente do mundo em que estão inscritos, tendo acesso a bens culturais.
Justificativa:
A intenção maior deste projeto é formar admiradores ativos da poesia.
Em geral, os adolescentes estão bastante desligados da linguagem estética literária. Neste sentido, a escola tem feito muito pouco, deixando aí, um déficit muito grande durante a vida estudantil do aluno. É preciso que haja mais preocupação por parte da Escola com relação às habilidades cognocentes do sujeito, pois é a Escola o referencial que faz a diferença na formação crítica, social e pessoal de cada cidadão.Será possível também, descobrir talentos no decorrer do projeto; sem deixarmos de levar em conta a possibilidade rica a qual teremos que é proporcionar às crianças a oportunidade de conhecer seus poetas conterrâneos, uma vez que esse trabalho norteará também os poetas locais com a intenção de valorizar e divulgar nossa própria cultura literária.
Objetivo Geral:
Desenvolver a linguagem verbal poética, esta que possibilita ao homem, representar a realidade física e social onde ele está inserido, possibilitando não só a autonomia do pensamento e das ações próprias, como também a capacidade de percepção crítica diante de um contexto alheio (de qualquer natureza).
Objetivos específicos:
*Canalizar o sentido conceitual prático de poesia;
* Conhecer as características da poesia;
* Apreciar a Linguagem poética;
* Desenvolver as competências: Leitura, Interpretação, Oralidade e Escrita;
* Conhecer e valorizar os poetas da terra( poetas locais );
* Incentivar o prazer pela leitura de textos poéticos; bem como despertar no aluno, o desejo de compor suas próprias poesias;
* Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;
* Desenvolver a capacidade de se auto-expressar, tendo confiança em si mesmo;
* Perceber e adotar a postura correta no papel de declamador( falar em tom oratório);
* Presenciar atos de leitura e escrita;
* Socializar experiência de leitura;
*Assumir uma atitude curiosa frente à leitura;
*Desenvolver a ação corporal.
5. Conteúdos:
* Leituras e análises de textos poéticos;
* Realização de coquetéis de poesia(sem análise das escolas literárias que antecederam o Modernismo);
* Releitura crítica dos poemas através da Arte;
* Apresentação e interação com as “Poesias da Terra”(poetas locais);
* Pesquisas;
* Realização de Recital;
* Produção de cedê;
* Concurso de Poesia;
6. Orientações Didáticas:
* Levantamento prévio da concepção individual de poesia num contexto geral;
* Discussão sobre as marcas gráficas de um poema:- Características dos versos/ estrofes e rimas;- Poema formal/ Poema simplista;
* Abordagem do contexto social da época de diversos poemas: Século passado e Século atual;
* Apresentação de diversas poesias e texto contínuos para análise e discernimento dos poemas;
* Promover o uso de dicionário para que ampliem o vocabulário e compreendam melhor o sentido da poesia;
* Incluir a participação dos alunos a cada retomado do planejamento do projeto.
7. Metodologia
(Etapas previstas):
* Levantamento dos conhecimentos prévios do aluno a respeito do tema” poesia”;
* Apresentação do projeto bem como das etapas que serão trabalhadas e da culminância: Um Recital no final do ano letivo;
* Abrir etapas para sugestões e possíveis ajustes das etapas previstas;
* Estipular um dia por semana para trabalhar o projeto;
* Roda de leitura: ”Coquetel de poesias” - Oferecer vários livros de poesia e propor um recital em sala de aula;
OBS: Este primeiro momento dará uma visão segura da finalidade do projeto, que é dar ao adolescente/criança, a oportunidade de interação com o mundo poético. Neste sentido, não há tempo determinado para a realização do mesmo; nem tampouco nas próximas etapas a seguir.
* Trabalhar o contexto poético-literário de forma eclética, identificando as características e particularidades dos gêneros... ;* Interação com o “mundo” poético: primeiras declamações( neste primeiro momento, as declamações serão feitas pelo professor - uma forma de passar segurança e confiança aos alunos; em seguida, eles mesmos irão escolher suas poesias para as declamações);
* Propor releituras críticas( através da Arte) de poemas que eles mais se identificam;* Visita ao Tabuleiro Digital ( Pesquisa /Poetas consagrados );
* Realização de pesquisas: ”Descobrindo os poetas da terra”(poetas da nossa região);* Execução de oficinas voltadas à arte poética;* Promoções de Recitais a cada quinzena do mês( em sala de aula);
* Ter como rotina, interpretação de poemas;
* Propor temas para a criação de pequenos poemas;
* Promover o Concurso de Poesia(por maturidade das séries);
* Socialização das poesias criadas através de:-Um Recital especial(Para toda a escola);-A Edição de um Livro, onde o mesmo levará o nome do projeto: ”Versos em verso”;-Escolha dos Declamadores( feita por eles) para a gravação do cedê.Neste cedê, haverá a participação dos poemas criados pelos alunos, juntamente com vários poemas de autores renomados.;* Divulgação do projeto, (especialmente da edição do livro e da gravação do cedê), feita em parceria com a Rádio Web ( Projeto CIBEPARQUE/Anísio Teixeira/ Irecê);
* Edição dos poemas no jornal: O Brasileirinho - jornalzinho infanto-juvenil da cidade de Irecê e Microrregião;
* Confeccionar o pátio da Escola com as poesias consagradas(de poetas famosos), juntamente com as poesias criadas pelos alunos durante todo o ano, as dos nossos poetas locais e os da microrregião.
8. Sugestões para trabalho interdisciplinar:
- O professor de Inglês poderá pedir a tradução de algum poema escolhido por ele mesmo ou pelos alunos. Com a ajuda do professor de História, poderá ser feita a contextualização de alguns poemas de época, como por exemplo, “O Navio Negreiro”, de Castro Alves, que denuncia o sofrimento a que eram submetidos os negros ao serem transportados da África para o Brasil.
Arte: Releitura artística de poemas escolhidos por eles mesmos; peça teatral(Sarau)...OBS: As sugestões acima poderão ser ampliadas e transportadas para as outras matérias, de acordo a combinação dos professores nos planejamentos.
9. Avaliação:Trabalhos (em grupo);*Apresentações(Recital);
* Confecções de painéis;
* Avaliação escrita;
* Solicitação de poemas feitos por eles mesmos;
* Peças teatrais (contextualização);
* Pesquisas
Outros...
10. Organização da sala:
Sala “U” ou em círculo.
OBS: O professor querendo, poderá sair com os alunos para aula ao ar livre sempre que achar conveniente.
11. Recursos Didáticos:
* O material comum de sala de aula;
* Papel metro;* Giz colorido;
* Cartolina;* Caixa de som, microfones;
* Pincel atômico;
* Outros...
*RECURSOS TECNOLÓGICOS:
Máquina digital;
Rádio Web (gravação do cedê e divulgação dos poemas );
Tabuleiro Digital
12. CULMINÃNCIA:
*A gravação de um cedê feita pelos alunos, através do Projeto /Irecê-Ba- CIBEPARQUE - ANÍSIO TEIXEIRA.
*Visita dos alunos às demais salas de aula da Escola para a realização de um pequeno sarau (filmado).
CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES:
As sugestões para trabalhos interdisciplinares estão no projeto caso algum colega queira trabalhar junto comigo e o professorDerisval Rocha.*É importante ressaltar a importância do uso dos recursos tecnológicos no decorrer do projeto; como, por exemplo, trabalhos de declamações filmados, vídeo-clipes, exploração do Tabuleiro Digital nas pesquisas, a Rádio Web com seus serviços disponíveis ( divulgação do projeto, gravação do cedê e até um suposto programa voltado a esse fim).
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